三豬窟

【Career/文/徐崇耀】

七月的暑假，原本應該空蕩的教室中仍然坐滿了學生，熱烈地和外籍老師對談著，炎熱的天氣遮掩不住他們臉上些許稚氣以及眼神中透出的興奮，每個人嘴角上揚的弧線和教室外陣陣的蟬唧聲，拼成了一幅投入、享受的畫面。

為培育學生國際化能力，元智大學鼓勵大一新生在開學前參加為期兩週的密集英語營。雖然採取志願制，去年跟前年約1/3學生參加，但連續實施兩年，學生的學習效果和反應都非常好，因此未來只要進入元智就讀的新生將全數要求參與，同時從兩週擴展為三週，相當於抵4個學分，以迎接入學後近1/4課程皆使用英文上課的挑戰。

雙語學習，雙倍軟實力
朝向雙語教學是元智最重要的發展目標之一，只要進入元智，無論任何學系的學生，未來四年至少要修30學分的英文課程，英語授課的比例全校平均達1/3，也就是三門課就有一門是以英語授課，「台灣11個頂尖大學其英語授課平均百分比7.7 ，我們是他們的四倍多，沒有一個學校能以此為主軸，因為要在台灣建構一個雙語大學需要的硬實力和軟實力是相當多的。」元智大學校長彭宗平說。

成為國內第一所雙語大學是校長彭宗平建構元智永續發展藍圖「Vision 20」未來發展主軸之一，因此不只大學部甄選入學及考試分發入學學生，學測英文成績需達均標之門檻，舉辦大一新生暑期密集英語營以及要求學生畢業前須通過全民英檢中級複試（或同級）以上檢測，在教師的素質上也規劃相關配套措施。

元智新聘的老師須通過全英語授課能力審查，如果專業很好英語不好不聘，倘經評估專業好到不可不聘，則必須和元智訂協定，在前三年必須出國三個月到半年做訪問研究，並與澳洲新南威爾斯大學合作連續舉辦五年「教師海外英語教學研習營」，每年平均會有25位老師出國2週參加英語教學授課技巧的培訓，這些老師回來以後擔任種子和其它老師進行專案報告及經驗分享，也給老師一對一的英語教學上的協助，同時積極延攬外籍教授，務必做到最好。

全校英語授課比例並將逐年提升50%，彭宗平信心滿滿表示「管理學院開設的英語專班，100位學生除了國文、軍訓外，全英語授課；電機通訊學院研究所、工學院生物科技研究所也將全部用英語授課，我們會提供一個全台灣學雙語最好的大學。」

跨領域課程，激發多元發展
培育跨領域菁英人材是元智帶領學生邁向國際化另一項重要指標。2010年開始，管理學院完全取消系所編制，大學部及研究所都改用學院名義招生，仿傚國外商管學院架構，打破系與系之間的藩籬，取消系所，學生、教師歸屬學院，課程安排由學院統籌，教學資源由全院互補共享，營造一個以學生學習為中心的教育環境，朝向商管專業學院（Professional Business School）發展。學生大一到大四不分系，延後分流，且可自由更改主修，學院開課、學生選課更具彈性，有助學生探索性向，讓學生能適性學習，發展跨領域整合能力與競爭力。但要做到這有多難？彭宗平說「大家都有本位主義，全台灣沒有一個學校能做到，元智整整花了兩年才完成。」

此外，電機通訊學院有三個系：電機、光電、通訊，三個系所的課全整合在一起；另一個有趣的跨領域是把機械系和藝術設計系結合在一起，學機械的同學要有設計概念，藝術創作的同學一樣要懂得機械的實質原理。電通學院學生可以院內自由轉系，不同學院各系都要開放當年度招生人數10％的名額讓外系學生提出轉系申請。

同時，元智首創推動「經典五十」教育，嚴選50本中外經典名著如聖經、金剛經、三國演義、史記、民約論…等，每類書籍皆有不同點數，學生必須挑選經典書籍，閱讀、寫報告、再與老師對談做驗證，並於畢業前累積達50 點，方可獲取兩個必修學分。

「駐宿夜談」則係邀請校內外學者專家晚上到學生宿舍的聯誼室開講，指點求學及生涯規畫等事項；「YeSir 師友計畫」延聘社會賢達，擔任學生亦師亦友的「生命導師」，從有成就的人身上觀察學習，讓元智學子能獲得校園以外的生活學習，培養人文關懷與宏觀視野，提早與社會接軌，厚植生涯經驗。

「元智在產學上有遠東集團旗下相關企業和大陸專業實習的資源，但我們更希望培養出深具文化素養，有堅實軟實力的學生，才是提供學生最大加值的教育。」彭宗平自豪地說。

【Career2011年度專刊】