教師授課著作權錦囊－三豬窟

(本資僅供考，具法拘束。如有爭議，由司法機關依具體個案判斷之。)
教師在學校授課時，常常會因為教學的需要而影印他人的書籍、文章，或用他人的文章、圖片製作教學教材，這些為涉及到著作權法上所謂的「重製」。著作的重製為如果在合使用的範圍，須經過著作財產權人的同意，可自由用。但如果超過合使用的範圍，就必須事先取得著作財產權人的授權，才會侵害他人的著作權。
針對學校教師授課的情況，著作權法特別在第46條訂定合使用的規定，明定「依法設之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在『合範圍』內，得重製他人已公開發表之著作。」
究竟麼是出於學校授課需要而重製的合範圍？法並沒有明確的上規定，通常，必須與師上課的課程內容有關，而且重製的質或也宜超過客觀的標準，如上英文課時，影印1篇英文雜誌或報紙報導當講義，與課程內容相關；但上地課時，影印學方面的著作當做講義，與課程內容無關的話，能算是合範圍；還有講10頁的課本影印別人100頁的作品當講義，恐怕也很難被認為是合範圍。因此到底如何使用，用到怎麼樣的程才算合範圍，必須依照具體個案的情況認定。如果被用的著作權人跟授課的師對於合範圍認知有而發生爭議，最後還是要由司法機關加以審認。
有關教師授課時，到底可以影印多少別人的著作，考美國
和香港實務界的處經驗，是由著作權人團體與學校等用人團體雙方，針對合使用的範圍進協商，最後訂出明確的標準，再由雙方簽署協議書，而這種出於市場機制所達成的協議，一方面在著作用的市場上慢慢建共，另一方面也提供法院作為審判相關案件的考，當社會大眾普遍接受這個標準，就成為社會大眾共同遵?的規範。
由於現階段我國社會上對於著作權法第46條所稱的合範圍尚未建共，美國和香港的社會所建、遵循的尺，失為是一個可以用考的國際標準，依照這個國家目前的標準，可以歸納出幾項重點，供台灣的教師考：
基本原則：
（１）上課指定之教科書應以影印的方式代替購買。
（２）教師為授課目的所影印的資對於已經出版銷售的選集、彙編、合輯或套裝教材應產生市場替代的效果。
（３）應由教師自衡需需要重製別人的著作，而是接受第三人要求或指示而重製。
（４）教師授課的合使用，係出於授課時所生的需要，因受到時間的拘束和限制?無法合期待及時獲得授權。
（５）同一教師關於同一資如在每一學期反覆重製、使用時，應徵求權人授權。
（６）影印本應註明著作人、著作名稱、源出處、影印日期等，並應向學生明著作資訊，及提醒學生尊重著作權，及可再影印或重製給其他人。
有關重製的或比：
（１）供教師自己使用時，限重製1份：
為供學術研究、教學或教學準備之用，可根據教師個人的需求，由其本人或他人，複製1份下之著作：書籍之1章。期刊或報紙中之1篇著作。短篇故事、短篇文或短詩，而是否自集合著作。書籍、期刊或報紙中之1張圖表（chart）、圖形（graph）、圖解（diagram）、繪畫（drawing）、卡通漫畫（cartoon）或照片（picture）。
（２）供教室內的學生使用時，可重製多份：
任課教師為供教學或討之用，可由本人或他人重製下之著作：所重製的影印本，限於相關課程的學生每人1份。所用的每一著作的比要簡短：
Ａ、詩：超過250字；故事或文章：超過2500字（前述作品的字限制可以調高，以重製1首詩未完的1，或故事或文章未完的段）。
Ｂ、藝術作品（包括插圖）：整份作品；如同一頁印有超過1份藝術作品，則可將整頁重製。
Ｃ、音作品：有關的節部分超過作品總頁10%（可調高有關百分比，以重製一整頁）。
Ｄ、其他作品：有關的節部分超過2500字或作品總頁10%（包括插圖），以較少者為準（可調高有關字限制或百分比，以重製一整頁）。
同一本書、期刊雜誌使用的比：如為同一作者，短詩、文章、故事超過1篇、摘要超過2篇；同一本集合著作、期刊雜誌超過3篇。如屬報紙上的文章，同一學同一課程超過15件著作。
同一學中，重製的著作件超過27件。
如果在我國使用美國人或香港人的著作，在上述合使用的範圍內，可以應該會發生超過合範圍的爭議，至於用到我國人或美國人、香港人以外的外國人的著作時，上的國際標準應該也可以作為教師授課時合使用的具體考指標，相信在發生合使用的爭議或糾紛時，把國際適用的標準提供法院考，應該比較容被接受而認定是屬於合使用的為。
另外，中央研究院資訊科學研究所自國外引進推廣「Creative Commons Taiwan創意共享」制，透過電子式授權標記之運用，使用人得依著作權人設定之授權條件，免費用著作。教師可以善加用此種授權機制免費用著作，俾於教學或編製相關教材時有豐富資源可資運用。其運作模式可考下網址：http://creativecommons.org.tw/。